Серпуховский

Протвинский педагог – в числе лучших учителей России

В предыдущем номере газеты «Протвино сегодня» мы упомянули об учителе русского языка и литературы Наиле Мустафаевне Лобко, работающей в протвинской гимназии. В этом году она признана победителем Приоритетного национального проекта «Образование», награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации и вошла в число лучших учителей России. О своих педагогических достижениях, о принципах работы с учениками рассказывает сегодня сама Наиля Мустафаевна – ветеран труда и Почетный работник общего образования РФ.

– Наиля Мустафаевна, первый вопрос – о вашем участии и победе в конкурсе «Лучшие учителя России», проводимом в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Каковы были критерии отбора, что оценивалось в первую очередь?

– Оценивалась работа каждого участника за последние три года. Это, прежде всего, учебные достижения учащихся – результаты выпускных экзаменов, ЕГЭ и ГИА, их участие в предметных олимпиадах различного уровня и в научно-практических конференциях. Далее рассматривались достижения самого учителя как профессионала – его участие во всероссийских и международных конференциях, имеющиеся награды, проводимая воспитательная работа. В итоге была отобрана тысяча лучших учителей со всей территории России.

– Расскажите о своем педагогическом опыте?

– Мой общий педагогический стаж – 32 года. В Протвино я приехала из Средней Азии, из Узбекистана, в 1990 году. Поначалу – до 1997 года – работала в городе Кременки, а позже – уже в протвинских школах, сначала в первой, позже в гимназии. В свое время выполняла обязанности методиста и заместителя директора, возглавляла городское методическое объединение учителей русского языка и литературы. Сейчас снова работаю учителем. Преподаю в двух пятых и двух девятых классах, в одном из пятых классов веду классное руководство. В прошлом году готовила к ЕГЭ два класса, из них один новый. Результат грандиозный – из 53 человек 30 написали на «отлично», получив 70 баллов, 22 получили «хорошо» (60 баллов), один сдал экзамен удовлетворительно. В итоге гимназия стала лучшим учебным заведением города.

– Как получилось, что вы решили стать учителем?

– В нашей семье никто не имел никакого отношения к учительству. Тем не менее, литература, чтение всегда были близки мне. Поэтому в Самаркандский университет на специальность «учитель русского языка и литературы» я поступила без подготовки и закончила его.

– Одна из самых известных проблем современности – дети стали мало читать.

– Это не их вина. Они поставлены в такие условия, когда компьютер интереснее книги. Наша задача – пробудить интерес к чтению, привить любовь к хорошей литературе. Я всегда напоминаю своим ученикам слова французского просветителя Дени Дидро: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Если детям трудно – начинаю читать сама, а они постепенно втягиваются, подхватывают. При этом учу не просто пробегать глазами текст, а видеть его, понимать. Для этого практикую такую технологию, как «опыт медленного чтения».

– В чем она заключается?

– Это чтение вдумчивое, с остановками для размышлений, дискуссий. Каждая фраза в книге неслучайна. Проанализировав какой-то фрагмент текста или эпизод, дети не только глубже понимают произведение, но и запоминают его лучше.

– Можете привести примеры вопросов, которые вы задаете ученикам?

– Разбор любого произведения мы начинаем с названия. Взять, к примеру, «Войну и мир». Словарь дает 17 лексических значений слова «мир». «Война» – тоже слово многозначное. Я спрашиваю, какая функция у союза «и»: он соединительный или разъединяет, разделяет? Или учим стихи Пушкина, и я прошу детей узнать: а писал ли он о маме? Оказывается, не писал. О няне писал, а о маме – нет. Или обсуждаем, а как бы мы относились к поэту, если бы он не был убит, а стал убийцей сам? Эти вопросы не только требуют размышления, но и помогают открыть писателя как человека.

– Расскажите какой-нибудь случай из педагогической практики.

– Я всегда говорю ученикам: никогда не говорите, что вам что-то неинтересно, если вы этого не знаете. Как можно говорить, что книга не нравится, если вы ее не читали? И одна из моих выпускниц рассказывала, как она, уже будучи студенткой, разговаривала с подругой, и речь у них зашла о произведении «Отцы и дети». Та девочка назвала книгу неинтересной, не читая. А моя ученица сказала ей практически моими словами: «А ты прочитай, тогда поговорим». И потом призналась: «Наиля Мустафаевна, если бы мне кто сказал, что я после школы буду с кем-то обсуждать творчество Тургенева – ни за что бы не поверила!».

– Не бывает ли так, что дети боятся дискутировать, опасаются неправильных ответов?

– Я говорю ученикам: литература – самый сложный предмет в школьной программе. В русском языке есть правила. Если ты их знаешь и понимаешь – напишешь грамотно. В математике – ты решишь задачу, если знаешь алгебраические формулы, геометрические законы. А литература – в ней нет формул. Ребенок не знает, что правильно, а что нет. Но ведь и я этого не знаю. Поэтому не надо бояться говорить на уроках литературы.

– Каковы ваши планы на ближайшее будущее?

– 28-го ноября еду в Климовск. Там будет «Педагогическая ассамблея», и я буду давать урок литературы, где также использую опыт «медленного чтения».

– Что вы сами читаете сейчас?

– Читаю очень много. И критической литературы, и художественной. Многие удивляются, спрашивают: «Зачем столько читать?». Но как не читать, скажем, современных авторов? Нравится далеко не все, но необходимо быть в курсе новинок, знать победителей литературных премий, в том числе нобелевских лауреатов, быть знакомым с их творчеством.

– Чем вы занимаетесь в свободное время?

– Его не так уж много. Во время отпуска люблю путешествовать. Этим летом была на острове Пасхи. Побывала в Мексике, Чили, Индии, Камбодже, на Канарских островах, Европу объездила. Я считаю, что если ты потратишь деньги на еду, одежду – это не запомнится, а путешествие останется в памяти.