Раменский

ЕГЭ создает потребителя, находящегося в постоянной погоне за куском мяса

Наука и образование — 29 Октября 2013, 16:01

Как подготовка к ЕГЭ влияет на сознание и мышление? О своем опыте рассказывают те, кто ощутил это на собственной шкуре
За годы существования ЕГЭ с ним почти смирились, научились к нему готовить и натаскивать, научились и жульничать на новом уровне. Бороться с жульничеством пока научились только на словах, но обещают в этом году в очередной раз поработать в данном направлении.
Однако годы ЕГЭшной дрессировки заставляются задуматься о последствиях этого экзамена для сознания проходящего через него поколения.
Что же тогда от меня останется?
Учитель русского языка: Объясняю одиннадцатикласснику, как эксперты: ЕГЭ оценивают сочинения. Что приветствуется, что не приветствуется, на чем можно погореть... Вроде не слишком усердствую в пропаганде шаблонов. Однако юноша на глазах мрачнеет и в результате произносит фразу, которая переворачивает мне душу: «Что же тогда от меня останется?»
Евгения, 11 класс: В институте мне придется сдавать творческий конкурс в виде сочинения, а там требуется выражение индивидуальности и оригинальность. Но, когда я беру в руки ручку, первое, что мне приходит в голову, — это тезис шаблонного сочинения ЕГЭ. Начинаю разговаривать аргументами, а заканчиваю речь выводом все того же шаблона. Шаблонность ЕГЭ зашкаливает, и это очень мешает моему мышлению.
Я долго была в ЕГЭшной коме
Студентка  факультета журналистики:
Мне ЕГЭ на какое-то время отрубило творчество. Я долго была, так сказать, «в ЕГЭш-ной коме», и на восстановление ушло немалое время.
Сочинение вообще поворачивает мозги в другую сторону. В начале 11 класса я попробовала написать сочинение творчески, на что учительница сказала мне, что так нельзя ни в коем случае. Я начала осваивать шаблоны, и меня стали все больше и больше хвалить. Потом я с ужасом поняла, что и творческие работы не могу писать иначе. Я разучилась выражать свои мысли — даже в блог не могла ничего написать! Каждую мысль постоянно хотелось аргументировать примером из художественной литературы. Сейчас я, слава Богу, от этого отошла.
В плане грамотности я поняла, что сильно отупела. Решая ЕГЭ, многое делаешь на автомате, привыкаешь к определенному типу заданий. Вставить буквы на определенные правила гораздо проще, чем воспроизвести слово целиком. Я сейчас думаю: у меня был целый год регресса! В последний год мы не писали никаких диктантов, никаких словарных слов. Нас все время убеждали писать как можно проще, чтобы избежать ошибок. Я ловлю себя на том, что начинаю тупить на элементарных вещах — притом что раньше была довольно грамотна просто на уровне интуиции.
Мы идем к цели — и глупеем
Выпускница 2013 года: Если мне ЕГЭ дало хоть какое-то расширение сознания, то у моей подруги полное его отрицание. Она считает, что ЕГЭ — это только пропуск в вуз, больше ничего. Она видит в нем только минусы, причем минусы эти очень чувствительные. ЕГЭ отнимает время, здоровье, но, самое главное, ей ничего из него в дальнейшем не пригодилось. Она сдавала биологию, математику и русский, поступила на психолога. Она говорит, что, сама того не подозревая, училась подгонять под ответы, а знать больше не стала. Теперь, если ей задают вопрос, она представляет форму теста с четырьмя вариантами ответов — по-другому мыслить не получается. Готовясь к биологии, она прорешала несколько толстенных сборников, но на экзамене попалось совсем другое. Она рассчитывает, что сессия, к которой надо готовиться по билетам, будет толковее непредсказуемых тестов.
Она говорит, что, когда мы находимся в рамках ЕГЭ, у нас не происходит личностного роста. Идет постоянная «погоня за куском мяса», мы идем к этой цели как потребители, вокруг нас все сужается, мы вообще ничего вокруг не видим. Вместо того чтобы почитать книжку, просто пообщаться с интересным человеком, мы все время идем к цели — и глупеем, глупеем. У нее есть друг, довольно развитый и эрудированный человек. Она удивляется, откуда он столько знает. Он отвечает, что просто он по жизни раздолбай. Я тоже замечаю, что с теми, кто хуже учится, часто оказывается гораздо интереснее разговаривать.
Человеческий разум не так просто посадить в тюрьму
Константин, выпускник 2012 г.: ЕГЭ оказывает на переживших и сдавших его отупляющее воздействие? Мне кажется это странным и даже смешным, потому как для меня этот экзамен оказался очень полезным. Я не кричу, что я руками и ногами ЗА ЕГЭ. Я не говорю сейчас ни о том, что ЕГЭ покупается и списывается, ни о том, какое влияние он сам по себе оказывает на систему образования — тут я, разумеется, как и все, не испытаю восторга. Однако о резко негативном влиянии самого экзамена на общее умственное развитие человека я тоже сказать не могу.
До начала подготовки к ЕГЭ я был вполне средним школьником. Что-то знал, что-то не знал — в общем-то, как все. Делал несколько ошибок в диктантах, не всегда знал, нужна ли в том или ином случае запятая, и так далее.
Многим не нравится тестовая система, где задания в каждом пункте похожи. На них, как говорят, можно просто натаскаться. Я не вижу в этом ничего плохого. Повторение — мать учения: чем больше тестов прорешал во время подготовки, тем лучше правило засело в твоей голове. Таким образом, ЕГЭ позволяет даже нерадивому ученику доучить пропущенные за время обучения правила — если он, конечно, не бездельник и собирается готовиться. Лично я на всю жизнь научился грамотно писать благодаря подготовке к ЕГЭ по русскому, я перестал сомневаться, потому что четко натренировался на тестах. У меня не возникает вопроса, какая здесь должна стоять буква, нужна ли запятая, верно ли построено предложение, потому что за время подготовки к экзамену, хотел я этого или нет, я все правила довел до автоматизма.
Многие говорят, что после ЕГЭ не могут перестроиться и дать свободу слову и мысли, чувствуют рамки и боятся за них выйти. Честно говоря, эти люди вызывают у меня удивление. Может, я слишком хорошего мнения о своих сверстниках, но мне казалось, что человеческий разум слишком богат и широк, чтобы его так легко можно было посадить в тюрьму, поэтому мне кажется сущей глупостью эта мнимая невозможность выйти за рамки ЕГЭшного сочинения. Я с такой проблемой не сталкивался.
Говорят также про узость области, охватываемой экзаменом. Ну что ж, никто не отнимает у вас право учить и знать больше. Не стоит забывать, что ЕГЭ — это лишь проверка знаний, и если вы не сумели выучить в школе больше, чем объем, предлагаемый самим экзаменом, то это ваша проблема. Тот, у кого есть желание и интерес, всегда будет знать больше положенного. Люди вообще часто склонны винить других в своих проблемах, но не думаю, что стоит обвинять обыкновенную проверку знаний в том, что вы не уловили что-то за рамками требуемого. Всё в ваших руках, и если вы хотите разбираться в чем-то глубже, никто не отнимет у вас эту возможность. В конце концов, экзамен — это всего лишь маленький порожек, через который надо перешагнуть, а с каким багажом идти по жизни — решать только вам.
Между новыми госстандартами и ЕГЭ назревает конфликт
Учитель русского языка: В соответствии с новыми федеральными государственными стандартами все больший акцент делается на развитие индивидуальной познавательной деятельности, на всевозможные творческие проекты. Провозглашается, что учитель должен быть не информатором, а модератором. Но на выходе все это сводится на нет системой ЕГЭ, которая полностью исключает творчество и требует как раз полной стандартизации.
Екатерина Полянская


Версия для печати